将人工智能技术融入行知课堂，构建“教师、小学生、AI智能三元协同课堂教学新模式”，并探索以“生活力、实践力、学习力、自主力、合作力、创造力”为核心的学生“六力”评价体系，推动陶行知生活教育学说在数字时代创造性转化。6月28日—30日，“陶行知教育思想理论研究与创新实践”学术研讨会在南京举行，这场由中国陶行知研究会与南京晓庄学院联合主办、汇聚全国300余位教育学者、陶研专家及一线教师的会议，旨在挖掘陶行知教育思想的当代价值，为教育强国建设与中国教育学自主知识体系建构提供支撑。

全国政协副主席、中国陶行知研究会会长朱永新在视频讲话中指出，陶行知教育思想是适配新时代发展的鲜活教育哲学，并非尘封的历史理论，并从深耕本源、科学转化、守正创新、立足现实四个维度，为新时代陶研工作高质量发展划定核心路径。

中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇教授在主旨报告中系统阐述了陶行知研究与中国教育学自主知识体系的历史渊源与未来路径。他提出，面对人工智能浪潮，行知先生百年前倡导的“师生共生活、共学共事、共修养”理念可在课堂层面具象化为师生与AI协同的新模式，既避免教师一言堂，也防止学生盲目探索，而是让智能工具成为教学的有机组成。在教学方法上，可将“小先生制”与项目式、探究式、自主式、合作式教学相结合，并编写活动课程教材，同时把学校、家庭、社会乃至云端空间连成全域活动空间，以此落实校家社协同育人。周洪宇特别强调，评价体系需回归行知先生培养“生活力、自动力、创造力”的初心，同时融入新时代实践育人要求，形成学生、教师、校长、家长四个维度的“六力”指标，从而形成从理念到评价的完整闭环。

四川省平阳中学副校长杨阳结合学校80余年践行行知思想的真实案例，分享了“真文化”教育体系——以“求真知”坚守本真、“育真人”培养完整人格、“见真行”扛起时代担当。该校通过“以真润德、以真建课、以真论教、以真施教、以真评学”五个维度落实行知精神，其心育与劳动实践融合课程曾被央视专题报道。杨阳说，行知理念带给学生最深刻的变化是打破唯分数论的桎梏，让学习从课堂走向社会、企业和家庭，学校更关注学生的增值性成长，目标是“培养适合学生终身成长的教育”。

作为本次会议的主办地，南京晓庄学院深耕行知文化近百年，是生活教育理论的发源地与实践沃土。学校党委书记张策华表示，学校将以2027年百年校庆为契机，持续扛起传承创新行知精神的使命，深化多方合作，推动行知教育思想创造性转化、创新性发展。该校正在系统整理百年文存。陶行知研究院李晓军透露，学院正汇编“初心、传承、创造”三大系列丛书，不仅回顾行知先生早年思想，更着重探讨其在当下的应用与升华，该系列丛书将于明年校庆期间正式发布。李晓军表示，晓庄人始终是行知精神最忠实的继承者和最扎实的实践者，过去百年如此，未来百年亦将延续这一使命。

本次研讨会还发布了基于中国知网大数据的陶研高被引作者及《生活教育》高影响力作者名单，并组织参会代表参观南京晓庄学院师德教育馆及多所行知教育实验学校。与会专家一致认为，新时代陶研工作必须立足现实痛点，将理论创新与课堂变革、数字赋能、评价改革紧密结合，方能让行知教育思想真正成为助推教育高质量发展的活水源泉。

通讯员 刘凯 李荔慧 陈凌波 程功群